дифференциация обучения информатике

Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы Захарова Татьяна Борисовна Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья Захарова Татьяна Борисовна. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 : Москва, 1997 299 c. РГБ ОД, 71:98-13/58-2 Содержание к диссертации Введение 4Глава I. Психолого-педагогические и дидактические основыдифференциации обучения 15Роль дифференциации обучения в решении задач развития современной школы 15 Профильная дифференциация содержания образования 37 Уровневая дифференциация содержания образования 66 Глава 2. Особенности профильной дифференциации содержанияобучения информатике 862.1. Структура обучения информатике в современной школе 862.2.Специфика профильной дифференциации обучения информатике .... 109Глава 3. Разработка содержания профильного фундаментального курса информатики для естественнонаучной специализации образования на старшей ступени школы 1623.1. Профильный курс "Основы информационного моделирования"и его значение для обучения и развития учащихся классов естественнонаучного направления 163Содержание курса "Основы информационного моделирования" 177 Организация занятий по курсу "Основы информационного моделирования" 187 Глава 4. Разработка содержания прикладного профильного курса"Использование баз данных" 2224.1. Курс «Использование баз данных» для классов гуманитарной направленности на старшей ступени общеобразовательной школы 222Содержание курса "Использование баз данных" 233 Методы и организационные формы при обучении курсу "Использование баз данных" 250 Заключение 266Библиография 270 Введение к работе Актуальность исследования. Дифференциация обучения становится в настоящее время одним из важнейших направлений развития школьного образования. Это определяется той ролью, которую играет дифференциация в реализации многообразия образовательных систем, развитии индивидуализации обучения, способностей, склонностей, познавательной активности школьников, нормализации учебной нагрузки учащихся и т.д.Актуальность исследования проблемы профильной дифференциации обучения информатике в средней школе определяется двумя основными факторами.Во-первых, в последние годы в методической системе обучения информатике происходят значительные изменения, связанные с переходом от единого курса информатики в старших классах к многоэтапной структуре обучения этой дисциплине. Первый этап - пропедевтический, второй -базовый курс информатики, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум по этому предмету, третий этап -дифференцированное изучение информатики в рамках одного из про